2005/07/29 | 上海师范大学2001-2005年教育技术学硕士研究生入学考试试题
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上海师范大学2001-2005年教育技术学硕士研究生入学考试试题
01年试题：
阐述媒体技术的发展概况（15分）
阐述计算机类媒体的优缺点及其在教学中的发展趋势。（15分）
论述我国教学改革中教学模式的发展趁势以及现代教育技术在构建新型教学模式中的作用。（15分）
试分析集体教学与个别化教学的特点。（20分）
写出你阅读过的国内外教育技术领域的期刊、报纸、网站的名称，及阅读后的主要
收获和评价。（20分）
简述自己近年来在教育技术或自己所从事的领域进行了哪些研究，取得了哪些研究成果？（15分）

02年试题：
概念解释（每小题4分，计32分）
1、 教育技术学（AECT 94） 2、教育传播、 3、教学过程最优化 4、教学模式 5、多媒体计算机 6、信息高速公路、 7、教育系统设计 8、课程开发
问答题（第1～5题每题11分，第6题13分，计68分）
1、 教育技术为什么能提高教学效率？
2、 简述皮亚杰的建构主义学习理论的主由观点。
3、 简述教育史上的四次革命，4、 为什么说教育技术的发展是教育史上的又一次革命？
5、 说明计算机辅助教学软件的发展轨迹。
6、 阐述多媒体网络教室的主要功能及其优势。
7、 简述自己近年来进行了哪些科学研究，8、 取得了哪些理论和实践的成果。

03年试题：
概念解释：（每小题6分，计42分）
1、 教育技术学（AECT94） 2、 学习理论 3、教学效果最优化 4、程序教学 5、多媒体计算机 6、教学设计 7、 积件
问答题（每小题16分，计80分）
2、 试论在我国进行教育改革，3、 实现教育现代化中，4、 教育技术的地位和作用。
5、 什么是教学模式？分析建构主义学习理论指6、 导下的教学模式的特点及其与传统教学模式的区别。
7、 试论我国教育技术发展的特点。
8、 画出韦斯特莱传播模式图，9、 说明各部分的意义，10、 阐述教学信息的传播过程。
11、 语言实验室有哪些种类？各有什么功能？目前有什么新发展？
根据自己的实际情况回答下述问题（28分）
简述自己近年来在教育技术或自己从事的专业领域进行了哪些科学研究，取得了哪些理论和实践的成果？

上海师范大学2004年硕士研究生入学考试试题（教育技术学）
概念解释：
1． 信息化教育──
2． 信息化教学设计──
3． AECT ──
4． 数字化图书馆──
5． rubric──
6． 概念图?
7． Blog──
8． 电化教育──
9． 经验之塔?
10． Portfolio Assessment?
填空题：
11． 我国教育技术学领域的2份核心期刊是《 》，12． 杂志的主编是：( )；和《 》，13． 杂志的主编是：( )。
14． 中国最早使用“电化教育”名15． 词是（ ）年，16． 在（ ）。
17． 布卢姆提出的教育目标18． 分类学，19． 将认知领域的教学目标20． 从底级到高级分为：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）六个层次。
21． 信息化教学设计的8个步骤：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
简述题：
1、 教育技术在中国发展的主要经验是什么？
2、 简述斯金纳的程序教学理论。
3、 中小学生的信息素养包含哪些重要内容？
4、 简述如何尊重网络上的知识产权，5、 如何在教学中合理使用他人的资料。
6、 举例说明教学评价量规的设计。
7、 简述信息化教学设计的基本原则。
设计题
8、 自选一个教学内容，9、 设计一个WebQuest教案。
（1） 介绍（2） 任务（3） 资源（4） 过程（5） 学习建议（6） 评价
2. 提出一个在教育中应用信息技术的新创意，使中小学教师和学生受益，并设计出实施方案。
(考试时间：3小时，总分：150分)

上海师范大学2005年教育技术学硕士研究生入学考试试题
考试科目： 教育技术学
一、概念解释：（每题2分，共20分）：
1．教学媒体──
2．微格教学法──
3．教学设计——
4．电子阅览室––––
5．积件──
6．课程包——
7．混和学习──
8．质的研究──
9．叙事研究——
10．信息化教育管理——
二、填空题：（每空1分，共20分）
1．在我国电化教育的发展过程中，20世纪80~90年代是从＿＿＿＿到＿＿＿＿的过渡阶段。
2．根据现代教学媒体的物理性质，教学媒体可分为：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四大类。
3．香农从通信的角度度量信息，从而把信息看作是＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．巴班斯基的问题教学法教学模式包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿几个步骤。
5．基于课堂教学的教学过程设计可以简化为三大部分：＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
6. 我国现代远程教育的发展走过了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三个历程。
7．现代远程教育的学习资源建设主要是指＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等的建设。
三、简述题（每题10分，共 60分）：
1.        简述戴尔的经验之塔理论要点。
2.        简述教学媒体编制的效果原理。
3.        举例说明不同的信息形态。
4.     简述信息化教育硬件环境的分类。
5.        简述如何评价多媒体教学软件。
6.        信息技术与课程整合的涵义。
四、论述题（共50分）
1.比较AECT94定义与2005新定义的研究对象观。（20分）
2．参考下面的附录资料，以“爱情如歌”为主题设计一个“英特尔®未来教育”的单元教学计划，基本格式如下：（30分）
单元标题　 
基本问题  
单元问题 
内容问题 
单元概述 
课程标准
教学过程
教学资源
区别教学
附录：
北京晨报的新闻：
学“爱情” 会不会变成学“早恋”?
2004年09月02日11:18:15　北京晨报　代小琳
　据新华社电（记者季明）从９月１日起，上海５０多所中学的初三学生将会领到一本全新的语文教材，课本中第二单元的主题定为“爱情如歌”，其中收录的３篇文章、４首诗歌全都围绕着这一青春期的“敏感”话题展开。
“把这么多描写爱情的名篇名作集中在一个单元，是为了让教材更贴近中学生的身心发展，帮助他们了解人类最美好的情感。”本册语文教材主编、上海教育出版社范守纲教授说。
篇目选择展现爱情多角度
　　这本设置“爱情单元”的语文教材由上海教育出版社出版。该教材主编、上海教育出版社范守纲教授告诉记者，这个单元大约需要8至10课时，包括两篇必读文章：苏霍姆林斯基的《给女儿的信》和舒婷的《致橡树》；3篇选读文章：普希金的《致凯恩》、苏童的《老爱情》、夏洛蒂·勃朗特的《因为我们是平等的》；另外的两首诗歌：公刘的《只有一个人能唤醒它》和秦观的《鹊桥仙》供学生课外阅读。
　　范守纲教授说，“我们设立这个单元，就是要多角度告诉中学生爱情是什么。比如《给女儿的信》，说明了爱情的内涵是什么；《因为我们是平等的》则说明爱情需要相互尊重。”
　　除了这7篇，在本单元的最后部分还有一个活动内容——“爱情，心中的玫瑰”：组织学生把自己认为最感人至深的爱情故事作为剪报收集起来，并写出自己的评论。另外，这一单元还安排了学生讨论，让学生对目前的早恋、网恋现象说出自己的看法。
编者初衷引导孩子识爱情
　　范守纲教授告诉记者，编排这本设置“爱情单元”的课本，在全国应该算是个首创。
　　多年从事教育研究的他认为，中学教材的编排应该结合学生身心发展规律，按照学生的视野来编排。“这次我们的爱情单元安排在初三的课本中，因为这个年龄段的孩子，在生活中大量接受爱情作品，包括影视、小说等等。另外，在生活中，青春期的萌动也使他们开始关注这方面。由于这些原因，学生自然就有了了解爱情的愿望，也开始对爱情有自己的思考。但是，学生并没有和家长、老师正面讨论这方面问题的习惯和机会，在爱情认识上他们确实需要正确、及时的引导。”
首次试讲学生说“爱”挺羞涩
　　从这学期开始，这本设置“爱情单元”的教材开始在上海的50所中学首次使用。“爱情单元”为初三语文课本的第二单元，虽然现在还没有讲授到这一进度，但在假期中，华东师范大学第一附属初中就用这一单元上了一节实验课。
　　“那节实验课是我安排的，我想提前看看学生对此的反应。”范守纲说，“实验课老师是临时安排的，学生也是临时组织的。教材一发下来，学生都特别感兴趣。上课的时候，大家都盯着老师一字不漏地听。在发言的过程中，大部分学生都挺羞涩，叫他们公开表达对爱情的看法时，他们还有些不习惯，但对于别人的发言，大家又都特别关注，特别想知道其他人是怎么想的。”
据说，上海的一位学生因为学校不使用该实验教材，他还专门去书店买了一本。
……
注：考研复习参考书：南国农主编，《信息化教育概论》，高等教育出版社，2004年版。
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