如何理解英特尔未来教育中的框架问题？ - 达人(庄子)

2005/10/23 | 如何理解英特尔未来教育中的框架问题？
类别(英特尔未来教育Intel) | 评论(5) | 阅读(666) | 发表于 22:45: 我的同学李悦在“英特尔未来教育”项目中国网站中提出这么一个问题：“如何理解英特尔未来教育中的框架问题？”他说：“英特尔未来教育中有框架问题：1、内容问题；2、单元问题；3、基本问题。为什么要有这样的设置呢？能否讨论一下？ ”
许多回复接踵而来：
1，不就那么回事罢了！
你太认真了所有的东西不就那么回事。你说呢，朋友。
2，不是吧。问题设置是，英特尔教案的核心，如果这个问题没弄好，下面的教案就没有了方向性了啊！希望大家多来关心这个问题！问题设计是intel未来教育的精神所在，问题引领研究。
3，给学生一个清析的思路
这样的备课让老师彻底的吃透了教材，讲起来更加得心应手；让学生能更好、更快的接受所讲知识，思路明确。改变现有的教育方式。
4，非常实用的思维？这个东西应该是一种理念，问题的设置是分散难度的一种做法，不论我们采取怎样的问题提出的形式，最终能够达到基本问题解决的层次，就完全可以了。个人见解！

我作出回复：
关注问题的差异比较 ————庄惠阳
1、内容问题关注有固定答案的细节性问题；
2、单元问题关注没有固定答案的整体性问题；
3、基本问题关注哲学层面的反思性问题。

yj2013.blogchina.com/index.html
教育信息化环境中的学生高级思维能力培养（下）
Wiggins指出，我们应精心设计单元和课程，帮助学生发展他们的理解能力。教师要在自己的教学设计中设计“基本问题”和“单元问题”（Essential Question and Unit Question）,把大量的知识进重新组织，以激发学生全身心进行探究学习，对所学的知识深刻理解，促进学生高级思维能力发展。
所谓“基本问题”，是引导学生致力于揭示各学科核心位置的重要的基本概念的问题，它不是针对具体知识点的学科问题（现在许多教科书上的问题），而是指向学科核心思想和深层次理解的，能够揭示学科内涵的丰富性和复杂性的问题。“基本问题”的特点是：指向学科的核心；在某一领域的发展历史和人们学习过程中自然地重演；孕育了其他重要的问题[3]。基本问题帮助教师关注在较长的教学实践中（例如，一学年课程或中小学某一学段）教学中的重要主题，透过各式各样的教学表面活动去关注要教给学生的那些基础的概念。帮助教师从人、社会、自然、生活的视野来为学生考虑自己的学科教学。基本问题帮助学生在学习中的高级思维活动，促使学生进行有意义的学习，帮助学生从哲理高度来认识所学的学科知识，使学习与人类历史、社会、自然相联系。使学习联系到其他学科和更广泛的主题。由于“基本问题”指向学科基础和比较抽象的问题，有可能学生要经历大量的实践和研究才能够理解和领悟，因此，Wiggins提出了设计比较具体的、学生容易理解的“单元问题”来引导学生探索“基本问题”。“单元问题”结合单元教学展开的活动，为基本问题提供了结合学习主题的具体通道，没有明显的“正确”答案，能够激发学生学习的兴趣和思考。

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